随着时代演进，现金在日常交易中的角色逐渐淡化，以至于越来越多的孩子对金钱失去了直观的认识。有经验丰富的老教师指出，近几届一年级小学生中，不认识钱币及不了解基本货币交易概念的情况愈发显著，诸如“换钱”和“找零”对他们来说成了陌生词汇。因此，《认识人民币》这一教学内容在小学课程中的重要性日益凸显。
社会的数字化转型直接影响了孩子们的认知环境。据统计，到2023年底，中国移动支付的普及率已达到86%。在这种背景下，许多孩子的现金接触大多局限于春节期间收到的百元压岁钱，其他面额的纸币则更为罕见。
尽管如此，孩子们对实体货币的无知不应被视为常态。缺乏对金钱的直接感知和基本理解，可能会对他们的成长产生潜在的不利影响。成年人虽然已经习惯于数字化的金钱展示，但他们成长过程中对金钱量的实际感受是深刻且具体的。相比之下，现代儿童对金钱的初始印象就是数字，难以形成“钱如何花费”及“钱如何赚取”的实际概念，有时会天真地认为钱在手机里可以随意刷出。
例如，有报道称，一些孩子在网络游戏中的高额充值行为，部分原因在于他们对金钱价值缺乏基本理解，以及对劳动赚钱的不易没有体会。这不仅关乎平台责任或家长监管，还涉及到孩子们自身的金钱观念缺失。
对金钱缺乏量的概念和对其获取难度的无知，使得培养对金钱的珍惜态度变得更加困难。虽然这并非数字支付的直接过错，但从儿童时期就开始通过实体货币教育来树立健康的金钱管理和理财观念仍然至关重要。
实体货币是教授孩子们金钱知识和理财技能的理想媒介。它不仅能帮助孩子正确理解人民币作为法定货币的地位，还能在数字支付普遍拒绝现金的趋势中，强调现金服务的基础性和拒收人民币现金的非法性。
数字支付代表了支付方式的进步趋势，与货币形态随时间简化发展的历史相符。然而，孩子们若仅从手机中认识金钱，他们对财富的理解将与前辈截然不同。为了平衡这种代际认知差异，并为下一代树立正确的金钱观、消费观和理财观，及时引导他们了解并适当使用现金显得尤为必要。